教授： 這麼...你有興趣學習化學工程嗎？
學生： 嗯。 不知道，所有的污染和東西是非常糟糕。
教授： 你認為該行業然後大多數污染的來源嗎？
學生： 很明顯。
教授： 你做過研究成這樣嗎？
學生： Hummph。不需要，每個人都知道這是真的。
教授： 真的嗎？我的研究以不同的方式告訴了我。告訴我，你什麼意思時你說污染？
學生： 氣味，毒害溪流和垂死的人。
教授： 和你認為這一切都可以歸結為化工行業嗎？
學生： 是的。
教授： 與來自您鍋爐在家裡的所有氣體呢？你的車裡出來的氣體又如何呢？電站生產的用電，你的燈或在家裡空調裡出來的所有氣體又如何呢？怎麼樣。。。
學生： 是的是的不管。
教授： 你挑選一個參數，然後拒絕聽一聽反對意見的侮辱我。我不想你在我的課程上無論如何，沿著移動和請進來下, 一個人。
學生： 你什麼意思，你不想我嗎？是吧？
教授： 正是如此，沿著移動現在。
學生： 好吧，說服我運行這些化工廠人所有的好人人產生無空氣污染
教授： 這是沒有的話。比他們習慣並遠小於任何電力站，他們生產污染，但它的少得多。他們可以釋放到空氣中，哪些氣體上有控制項和每種氣體的多少。公司必須監視他們的排放量，告訴政府是否他們釋放太多了。
學生： 很有可能。
教授： 政府派督察各地檢查監測到位。這些官員暗訪，如果他們發現任何丟失的資料最好是一個很好的解釋。
學生： 嗯
教授： 公司是設定五年目標，減少其排放量低於當前的水準。當他們達到這些目標，即使他們擊中他們兩年後時，政府設置它們必須達成內另一個五年的另一個減排目標
學生： 這不是很公平。
教授： 這似乎不公平，但常數磁碟機為減少的排放使公司投資于研究和新的進程，以減少它釋放的廢氣量。它鼓勵該公司找到用於那些廢氣的。
學生： 這聽起來不錯。
教授： 技術在任何時候都將移動。過程變得更有效率，減少污染。沒有工業永遠可以雖然減少至零，其污染。
學生： 為什麼不呢？
教授： 這是收益遞減規律。90%的排放量可以在低成本中刪除。剩下的 10%。進一步的 9%可以刪除以高成本，仍然留下的 1%。極高的成本需要刪除下, 一步的 0.9%，但仍有原始金額的 0.1%。您可以看到去除成本越來越多，但減少污染正變得越來越邊際。
學生： 權利。所以化學工程一個不錯的選擇然後呢？
教授： 這取決於 ... ...您需要善於解決問題，要能夠多方考慮。您需要能夠太作為一個團隊的一部分工作。
學生： 權利 ... ...
教授： 您還需要管理的職業感興趣
學生： 呵呵，這是為什麼？
教授： 技術移動快速在此欄位中，並在十年內獲得你的學位的您的知識將會過時。將爭奪你會一直在做，工作崗位的畢業生中，有新有最新的知識。大多數化學工程師作業中約十二年後進入管理層。他們的工程的背景是仍然是有用的但他們認識到它們不再處於前沿。
學生： 但管理可以良好的職業，是嗎？
教授： 它可以，事實上。你是否有興趣再找出更多？
學生： 肯定和感謝。
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